Daudzos izglītības centros, Bioloģiskās skolas dārzs ir kļuvis par dinamisku mācību telpu kas sniedzas daudz tālāk par sēšanu un laistīšanu. Ap šiem mazajiem apstrādātajiem zemes gabaliem tiek izstrādāti uzņēmējdarbības projekti, aprites ekonomikas aktivitātes, iekļaušanas iniciatīvas un programmas skolēnu ēšanas paradumu uzlabošanai.
Dārzs tiek izmantots, sākot no pielāgotas profesionālās apmācības līdz pirmsskolas un sākumskolas izglītībai. praktisks scenārijs darbam pie ilgtspējības, komandas darba un atbildībasVienlaikus stiprinot tādas būtiskas prasmes kā organizētība, autonomija un sociālā mijiedarbība, tas viss notiek tiešā saskarē ar dabu un koncentrējoties uz ikdienas dzīvi Spānijā.
Skolas dārzs uzņēmējdarbības uzsākšanai, izmantojot pielāgotu profesionālo apmācību
Adaptētās profesionālās apmācības programmā administrācijas un vadības jomā Bioloģiskais skolas dārzs ir kļuvis par skolas centrālo elementu. uzņēmējdarbības projekts Dārzu izstrādājusi skolēnu grupa, kas ir vecāki par 16 gadiem. Tālu no tikai ārpusklases aktivitātes, dārzs ir integrēts sadarbības projektā, kurā skolēni piedalās visos ražošanas cikla posmos.
Ar šim nolūkam izveidota kooperatīva starpniecību grupa izmanto dažādās dārza zonas Sukulentu stādīšana, kopšana un pavairošanaŠie manuālie uzdevumi tiek apvienoti ar plānošanu, resursu pārvaldību un iekšējo organizāciju, ļaujot administrēšanas un vadības mācību programmu tieši sasaistīt ar studentiem paredzētām un motivējošām aktivitātēm.
Šajā pieredzē dārzs vairs nav tikai dabaszinātņu resurss un kļūst par īsta uzņēmējdarbības laboratorija, pielāgota studentu vajadzībāmStudenti apgūst darba maiņas organizēšanu, noteiktu krājumu kontroles līmeni, audzēšanas laiku noteikšanu un koordināciju, lai nodrošinātu, ka augi pārdošanas brīdī nonāk vislabākajā iespējamajā stāvoklī.
Projekts izceļas arī ar savu sociālo un iekļaujošo pieeju. Pielāgotās profesionālās apmācības grupa strādā no vienlīdzīgas iespējas, aktīva līdzdalība un savstarpējs atbalstsVidē, kur katru uzdevumu var pielāgot katra skolēna spējām un tempam, dārzs darbojas kā ļoti elastīgs ietvars, kas ļauj pielāgot funkcijas, nezaudējot no redzesloka kopīgo mērķi.
Sukulentu tirdzniecība ir vēl viens svarīgs elements. Studenti ir atbildīgi ne tikai par augu audzēšanu, bet arī par Sagatavojiet pārdošanu, aprēķiniet cenas un apmeklējiet cilvēkus, kuri iegādājas produktus.Tādā veidā viņi paši izjūt, ko nozīmē pabeigt visu projekta procesu: no sākotnējās idejas un stādīšanas līdz brīdim, kad augi atstāj izglītības centru.
Ieņēmumi no šīs pārdošanas nepaliek klasē; tā vietā tie tiek atkārtoti ieguldīti izglītības iniciatīvās. Daļa no iegūtās naudas tiek piešķirta finansēšanas izglītības mobilitātei uz Lansaroti integrācijas projekta ietvaros kas tiek saukts par “Barjeru laušanu”. Šī pasākuma mērķis ir stiprināt līdzāspastāvēšanu, personīgo autonomiju un mācīšanos reālos kontekstos, savienojot darbu dārzā ar pieredzi ārpus centra.
Šī skolas dārza, uzņēmējdarbības, sociālās ekonomikas un iekļaušanas kombinācija parāda, kā šķietami vienkāršs resurss var izstrādāt visaptverošus projektus ar ievērojamu izglītojošu ietekmiStudenti ne tikai apgūst pamata tehniskās zināšanas par bioloģisko lauksaimniecību, bet arī iekļauj vadības, komunikācijas un lēmumu pieņemšanas prasmes, kas tiek pielietotas situācijās, kas ir ļoti līdzīgas reālajam darbam.
Kompostēšana un aprites ekonomika skolas dārza labā
Skolas dārzs kļūst arī par būtisku elementu pašvaldību projektos. aprites ekonomika un ilgtspējīga atkritumu apsaimniekošanaKā piemēru var minēt pirmsskolas un sākumskolas izglītības centra iekļaušanu vietējā stratēģijā, kas koncentrējas uz organisko vielu selektīvu savākšanu to pārveidošanai kompostā.
Šajā skolā, kas atrodas pašvaldībā, kura ir apņēmusies nodrošināt ilgtspējību, Skolēni piedalās skolas kompostēšanas sistēmā Projekta mērķis ir atgūt bioloģiskos atkritumus un pārveidot tos par noderīgu resursu. Šim nolūkam skolas kopienai ir speciāls JK 400 kompostētājs, ko nodrošina vides pakalpojumu uzņēmums, kas apsaimnieko sadzīves atkritumus.
Pateicoties šai infrastruktūrai, centrs var izmantot pareizi atdalītus organiskos atkritumus, lai radītu komposts, kas tieši baros skolas dārzuTādā veidā bērniem tiek pabeigts ļoti vizuāls cikls: virtuves atkritumi tiek pārveidoti par kompostu, komposts uzlabo augsni dārzā, un dārzs ražo pārtiku un augus, kas atgriežas izglītības kopienā.
Pilsētas dome uzsver, ka šāda veida projekti apliecina, ka Aprites ekonomika var sākties klasēs un skolu rotaļu laukumosSkolu iesaistīšana tiek uzskatīta par galveno faktoru atbildīgākas pilsoniskās sabiedrības veidošanā, kas apzinās savu ikdienas paradumu ietekmi uz vidi. Skolas dārzs, kas ir tik cieši saistīts ar skolēnu ikdienas pieredzi, kļūst par perfektu instrumentu šo jēdzienu mācīšanai praktiskā veidā.
Atkritumu apsaimniekošanas un vides departaments uzsver, ka kompostēšana skolās ne tikai samazina atkritumu daudzumu, kas nonāk parastajā konteinerā, bet arī Tas pārveido kaut ko tādu, kas kādreiz tika uzskatīts par atkritumiem, par ļoti vērtīgu izglītības resursu.Galaprodukts, komposts, pēc tam tiek uzklāts dārza lauciņos, noslēdzot apli un piešķirot visam procesam jēgu skolēnu acīs.
Lai nodrošinātu kompostētāja pareizu lietošanu, skolas kafejnīcas virtuves darbinieki ir saņēmuši Īpaša apmācība par organisko vielu atdalīšanu un aprīkojuma lietošanuŠīs apmācības nodrošina, ka, sākot no atkritumu izcelsmes, tiek ievēroti nepieciešamie kritēriji kvalitatīva komposta iegūšanai, kas pastiprina projekta saskaņotību un ļauj skolotājiem iegūt ļoti skaidru praktisku piemēru, ar ko strādāt klasē.
Ar skolas dārzu saistītais kompostēšanas projekts ir integrēts pašvaldības kampaņa plašāka, konkrētāka iniciatīva, kas pakāpeniski tiks paplašināta uz citiem pašvaldības centriem. Šajā ceļvedī ir iekļauts sekojošais: aktivitātes, kas paredzētas skolēniem, lai veicinātu atbildīgus un ilgtspējīgus ieradumusvienmēr saistīts ar aprites ekonomikas principiem un pieejamo resursu vislabāko izmantošanu.
Agrīnā bērnība: mācīšanās ēst veselīgāk skolas dārzā
Skolas dārza ietekme neaprobežojas tikai ar vecākajām klasēm. Agrīnās bērnības izglītībā zēni un meitenes no 4 un 5 gadus veci bērni gūst pirmo pieredzi audzēšanā un ražas novākšanā tieši skolas pagalmā. Šīs aktivitātes ir paredzētas, lai iepazīstinātu jaunākos skolēnus ar zemi jautrā un vienkāršā veidā, taču ar skaidru izglītojošu komponentu.
Vienā no pēdējām dienām bērnudārza grupa varēja novākt vairākas salātu šķirnes: romiešu salātus, ozollapu salātus un cirtainos salātus. Šie dārzeņi, par kuriem rūpējās nedēļām ilgi, ir rezultāts… pacietīgs darbs, laistot, novērojot un kontrolējot augu augšanuDaudziem no šiem bērniem tā ir pirmā reize, kad viņi ir redzējuši visu ciklu tuvumā, sākot no stādīšanas līdz ražas novākšanai.
Šī pieredze palīdz nostiprināt galvenās idejas par veselīga uztura un svaigas pārtikas vērtībaRedzot, kā salāti aug no mazām sēklām vai stādiem, un spējot pieskarties augsnei un saknēm, bērni sāk saistīt dārzeni uz šķīvja ar dabisku procesu, kam nepieciešama rūpība, laiks un uzmanība.
Šī aktivitāte ir daļa no skolas Ilgtspējības projekta, kura mērķis ir jau no mazotnes ieaudzināt skolēnos tādus jēdzienus kā cieņa pret vidi, atbildīga ūdens izmantošana un resursu taupīšanas nozīme. Šajā kontekstā skolas dārzs darbojas kā... kopīga tēma, lai cieši un saprotami strādātu pie vides vērtībām mazajiem.
Papildus vides komponentei dārzs veicina personīgo un sociālo prasmju attīstību: zēni un meitenes mācās rīku koplietošana, savas kārtas gaidīšana, sadarbība un sasniegumu svinēšana grupāRažas novākšana kļūst par īpašu brīdi, kas nostiprina pašapziņu un piederības sajūtu izglītības centra kopīgajam projektam.
Šo pieredžu gaitā ir kļuvis skaidrs, ka skolas dārzs spēj savienot tik dažādas jomas kā jauniešu uzņēmējdarbību, atkritumu apsaimniekošanu, iekļaušanu un pārtikas izglītību. No profesionālās apmācības līdz pirmsskolas izglītībai, Izglītības centri dārzā atrod daudzpusīgu instrumentu, lai teorētisko saturu pārveidotu reālā pieredzē., tieši ietekmējot to, kā skolēni veido attiecības ar vidi un savu kopienu.
